如果說連云港研學旅行課程是研學旅行的核心，研學手冊就是核心的產品展現。不少地區、機構都做出研學手冊，針對研學手冊，見到的不少研學手冊都是填空題，讓學生填死答案，這樣就不夠開放，還有一種是按分學科來設計，本來生活就是綜合的，而到學生開展連云港研學旅行活動時居然是按分科的，這個不符合綜合實踐活動綜合性的特征！

        讓學生帶著問題去尋找答案，而不是讓學生做填空題，弄死答案。研學手冊設計過程中，包含探究中解決了哪些問題，在這個過程中學生又發現了哪些問題？問題都應該是開放性的，這樣研究性學習的思想就體驗出來了，學生主動地去解決問題，而不是被動地接受。有的學校、社會機構的研學課程做的不合理，而又為了讓孩子學東西，容易按照自己的想法強加給學生。不學也罷，學了就會給學生造成學習負擔。

        連云港研學旅行課程：課程如何合理實施？

        有的研學課程是不理想的，很多都走偏了，有的是跟著教材走，有的是分學科實施。跟著教材走，是連云港研學旅行開啟的初級階段，開發課程有些難度，跟著教材走是權宜之計。隨著課程的開發的推進，應該從生活中去發現問題，而生活中的問題通常是綜合的，所以不應該分學科來實施。她認為，連云港研學旅行線路在實施中應該經歷這樣的活動過程：創設情境——確定主題——制定方案——開展探究——展示交流——反思評價。

        連云港研學活動前，可以給學生一些背景資料，讓學生從中發現問題，學生想知道什么問題可以提出來，老師認為這個問題有價值，可以讓學生展開討論，把問題相同的同學組織起來形成小組，把問題轉化成主題，然后再制定活動方案，在連云港研學旅行活動中去嘗試解決問題。

                                                                          連云港研學旅行公司   連云港研學旅行基地   連云港研學旅行活動